· En
1998, el Informe Mundial sobre la
Educación de la UNESCO, Los Docentes y la Enseñanza en un Mundo en Mutación,
describió el profundo impacto de las TIC en los métodos convencionales de
enseñanza y aprendizaje, augurando también la transformación del proceso de
enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento
y la información. http://unesco.org/news/es/
Enumera el rol que debían tener alumnos y profesores en el desarrollo de sus competencias.
- Los docentes deben poseer las
habilidades y conocimientos necesarios para ayudar a los alumnos a alcanzar
altos niveles académicos mediante el uso de los nuevos recursos y herramientas
digitales.
- Las habilidades en el manejo de las
TIC que los docentes deben adquirir tanto en lo que refiere al contenido como a
la pedagogía, los aspectos técnicos y sociales, el trabajo conjunto y el trabajo
en red.
- La importancia de desarrollar
estándares que sirvan como guía para la implementación de lasTIC en la
formación docente.
- Las condiciones esenciales para una
integración efectiva de las TIC en la capacitación docente.
- Las estrategias más relevantes que
deben tomarse en cuenta al planificar la inclusión de las TIC en la capacitación
docente y al dirigir el proceso de transformación.
-
El rol del profesor dejará de ser
únicamente el de transmisor del conocimiento para
convertirse en un facilitador y
orientador del conocimiento y en un participante del proceso de aprendizaje junto con el
estudiante. Este nuevo rol no disminuye la importancia del docente, pero requiere de nuevos
conocimientos y habilidades.
Los alumnos serán más responsables de su propio aprendizaje
en la medida que busquen, encuentren, sinteticen y comportan sus conocimientos con otros compañeros.
Según Eduteka
para que un estudiante pueda desenvolverse adecuadamente en el siglo XXI deben
desarrollar Competencias para Manejar Información (CMI). Esta se
puede definir concretamente como las habilidades, conocimientos y actitudes,
que el estudiante debe poner en práctica para identificar lo que necesita saber
sobre un tema específico en un momento dado, buscar efectivamente la
información que esto requiere, determinar si esta información es pertinente
para responder a sus necesidades y convertirla en conocimiento útil aplicable
en contextos variados y reales. http://www.eduteka.org/pdfdir/CMIListaCriteriosEvaluarFuentes.pdf
Open Education Europe, iniciativa de la UE, quiere integrar la revolución digital en la educación. Las tecnologías
digitales permiten a todos aprender en cualquier momento y lugar, a
través de cualquier dispositivo y con el apoyo de cualquier persona. Tiene entre sus objetivos el crear oportunidades para que las organizaciones, los
profesores, los estudiantes y los alumnos sean más innovadores en su
forma de enseñar y aprender, haciendo un mayor uso de las tecnologías y
los contenidos digitales. Contempla veinticuatro acciones que mejorarán en gran medida el uso de
las tecnologías digitales en la enseñanza e impulsarán las aptitudes
digitales y competencias.
Los datos previos a las acciones que desarrollara Open Education Europe dicen lo siguiente:
existe un 63 %
de alumnos de nueve años de edad que estudian en centros que carecen de
equipos digitales adecuados, de banda ancha y de conectividad de alta
velocidad;
entre un 50 % y un 80 % de los alumnos de la UE no utilizan nunca libros de texto digitales, software con ejercicios, podcasts, simulaciones ni juegos didácticos;
el 70 % de los profesores desearía tener formación a fin de mejorar sus competencias en TIC. http://europa.eu/rapid/press-release_MEMO-13-813_es.htm
Ante este panorama y teniendo en cuenta las propuestas de la Agenda Digital Europea, se carece de una masa crítica de contenido educativo de buena calidad
y de aplicaciones multilingües y en temas específicos. Esta
fragmentación de los enfoques y de los mercados podría dar lugar a una
nueva brecha digital entre quienes tienen acceso a una educación
innovadora y basada en las tecnologías y quienes no lo tienen.
Estos escenarios nos indican que todavía necesitamos equiparnos con suficientes herramientas digitales para ser más efectivos. Las propuestas van en dirección de crear indicadores que nos ayuden a medir y comparar las competencias digitales, tanto en profesores como alumnos. Y por supuesto hay mucho que desarrollar.
Pero tenemos algunas herramientas digitales que nos permiten mejorar la gestión de los conocimientos:
Permite crear cursos a partir
de un proceso de curación de contenidos obtenidos desde YouTube, Vimeo,
WordPress, Wikipedia, Scribd, Slideshare, Google Docs,
Google Maps y cualquier página, imagen, etc. que encontremos en Internet.
La idea fundamental de Leranist es “compartir lo que sabes”.
Recursos para encontrar y distribuir contenidos, herramientas para crear y publicar libros. Formatos distintos para materiales, anotaciones en video, widgets de repaso para comprobar conocimientos. Publicar, exportar en distintos formatos.
Las infografías son herramientas muy potentes para trasmitir información, para tratar lo que elegimos para nuestras clases o para dar nuestras conferencias; aplicamos la sicología educativa que nos da soporte en la tecnología educativa para trasmitir la información que hemos elegido, diseñando la información. 